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嵩山少林武校語文課用感情構造的課堂

【來源】:未知 【發布時間】:2017-07-17 21:50 【閱讀次】 【招生咨詢熱線】:0371-62768288

    現在,在嵩山少林武校的教育園地里繁花似錦,很多風格各異的教學方式亦似百花盛開。然而,普通文化學校的課堂上的教學方式存在“少、慢、繁、費”的現象比比皆是。于是,“有效教學”、“有效課堂”這一個古老的話題又成了大家備受關注的話題。

嵩山少林武校學生認真聽著老師講解的每一點文化知識

    那么怎樣的語文課堂是有效的呢?回首自己走過的路,在嵩山少林武校做一名語文老師已經整整十余年了,期間,曾經上過無數節語文課,也聽過很多的優秀教師的語文課。我想語文課不同于其他的學科,語文課有著鮮明的學科特點,它與其他的學科不同的地方就是“聽、說、讀、寫”,我們首先要讓學生認真聽講,開口說話。要讓學生動情的誦讀,品味詞句,要讓學生讀寫結合積累感悟。這樣才能實現有效性,有效的語文課堂需要我們用情感和智慧來建構。
   用情感溫潤課堂
  語文課上,學生閱讀詩歌、童話、散文、寓言等體裁的文章,與文本對話,與老師對話,師生共同度過一段生命的旅程。情感是文章的靈魂,如果說,課堂上只有冷冰冰的面孔,沒有任何溫度的語言談何有效?要讓怎樣的情愫彌漫課堂,浸潤學生心靈呢?
  首先是愛。這種愛是能讓學生感受到的,一是教師對所教學科的愛。即對語文的愛,語文是我們的母語,它蘊含著一個民族的精神,文化與力量,它是一個民族的“根”,是我們的靈魂得以棲息的家園,我國義務教育語文課程標準中提出的第一個理念“全面提高學生的語文素養”,其要義之一就是語文教學應當“教育學生愛中華民族的語文,愛自己的文字,愛這些語言文字寫成的優秀文學作品,愛寫出這些優秀作品偉大的作家,愛這些作家的崇高人格和愛國情懷”。只有我們真心地愛自己所教的語文,才能使學生受到潛移默化的影響,愛語文,學語文。我們要善于點燃起學生熱愛語文的火花。一個喜愛語文、熱愛語文的孩子怎能不帶著一種高漲的熱烈情緒去學習和思考呢?二是老師對學生的愛。教育需要愛,語文課堂不能沒有愛,當我們把期待的目光射入學生的心田,當我們把由衷的鼓勵扣擊在學生跳動的心房時,學生會如揚起帆的小船,在語文課堂這片海洋里幸福的航行。他會在課常上樂此不疲地閱讀、探究,他是這個課堂的主人,積極主動的參與到學習中。

  其次是真。教育以立人為本,課堂教學事關學生心靈的塑造。它最需要“真”。也就是真心實意的為了所有學生的發展,師生真誠的投入到教學活動中,實話實說,無需虛假的造作。課堂上,真情投入,我們應善于以自己的情感調動起學生的情感,使學生的情感與文章蘊涵的情感相吻合,當喜則喜,該怒則怒,師生一道激動、平靜,愉快、悲哀、得意、緊張,真心地去面對學生情緒、情思。我執教《我的母親》,課堂中,我和學生傾情品讀,傾心感悟,通過對課文語言的朗讀,品悟,感受,體驗,表達,體會母親的無私,博大。
  師:通過學習此文,你想到了誰?
  生:我想到了我的媽媽。
  生:我想到了我的奶奶,我媽媽的媽媽。
  生:我想到了《秋天的懷念》作者史鐵生的母親……
  生:我也情不自禁地想到我的媽媽。她也是一位平凡普通的媽媽,在我們兄妹三人很小的時候,媽媽幾乎天天為我們織毛衣、織毛褲,縫補衣裳……如今她上了年紀,卻患上了病,但她對我的關愛,仍然不斷。她仍關心著我,關心著我的一對兒女。
    在嵩山少林武校的課堂上,情深深,意濃濃,師生在真情的噴涌中獲得美好情感的洗禮和升華。課堂上,因為有了情,所以讓接受文武教育的學生產生強烈的求知欲,課堂上因為有了情,使語言文字學習與浸潤心靈的感動融為一體,語文課堂才會生動美麗,語文教學才會達到較高的境界。課堂上,因為有了情,迸發出思維的火花,學生有效地參與,不止是行動上的呼應,更重要的是思維的同步,情感的共鳴。
 


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